Oktober i indskolingsklassen - Regnbuens farver
Oktober er en meget travl måned for indskolingsklassen. Denne måned lærer eleverne om farver. Hvad er primær- og sekundærfarverne? Hvordan blander vi farver for at skabe nye? Hvad er monokrom? Hvordan skaber moderne kunstnere kunstværker?
Vi udforsker farver gennem videnskabelige undersøgelser, kunstaktiviteter, kunstforståelse og berømte børnebøger og sange som f.eks. Brun Bjørn af Eric Carle. Efterhånden som vi lærer meget mere om farver, fortsætter vi med at udvikle og bygge på vores ordforråd og viden om den verden, vi lever i.
I denne uge har vi nydt de vidunderlige illustrationer af kunstneren (illustratoren) Eric Carle i historien om den brune bjørn og dens smukke poetiske rytmiske mønstre.
Vi udforskede bogens funktioner sammen. Vi fandt bogens omslag, titlen, som vi ved at læse fra venstre mod højre og fra top til bund. Vi bladrer sider i bogen en efter en, og vi begynder at forstå siderækkefølgen. Efter at have genlæst historien, lavet historiearmbånd til vores mødre og opført det som en dans, kan de fleste af os huske og genfortælle den velkendte historie med en præcis gentagelse af versene fra bogen. Vi er så kloge.
Vi lavede et farveblandingseksperiment for at se, hvad der sker, når vi blander primærfarverne. Med vores fingre satte vi en blå prik på den ene finger, en rød prik på den anden finger og gned vores fingre mod hinanden for at se, hvad der skete - på magisk vis lavede vi lilla. Vi gentog eksperimentet med blå og gul og derefter gul og rød og noterede vores resultater på vores farvekort. Masser af rod og masser af sjov.
Vi lærte Regnbuesangen og brugte vores viden om farver til at tage på farvejagt rundt på skolen. Vi gik afsted i hold. Når vi fandt en farve, skulle vi navngive den og finde det rigtige farveord på vores arbejdsark at farvelægge. Vores voksende fonikviden hjalp os virkelig med denne opgave, da vi var i stand til at lyde og identificere en hel del af bogstaverne for at læse farvenavnene. Vi er så stolte af os selv.
Vi vil fortsætte med at udforske, hvordan forskellige kunstnere bruger farver til at skabe fantastiske kunstværker, og vi vil forsøge at bruge nogle af disse teknikker til at skabe vores egne mesterværker.
Indskolingsklassen fortsætter også deres foniske rejse med bogstaver og lyde og begynder at blande og læse vores første ord i klassen. Vi tager også vores første læsebøger med hjem hver uge og lærer at passe på og respektere vores dejlige bøger og dele dem med vores familier.
Vi er så stolte af receptionernes fantastiske fremskridt og ser frem til en spændende og sjov måned.
Receptionsteamet
Værdi for pengene og etisk forbrug
I sidste uges PSHE-time i 3. klasse begyndte vi at erkende, at folk har forskellige holdninger til at spare op og bruge penge; hvad der påvirker folks beslutninger, og at folks forbrugsbeslutninger kan påvirke andre.
I denne klasse begyndte vi at diskutere "Hvordan vokser Kina?" Et af svarene var "penge". Eleverne forstod, at alle lande importerer og eksporterer varer og handler med hinanden. De forstod også, at priserne på varer kan svinge i takt med efterspørgslen.
Jeg gav alle eleverne forskellige pengebeløb og spurgte hvorfor. Eleverne svarede hurtigt, at det var fordi vi alle har forskellige pengebeløb i livet. For at beskrive "udbud og efterspørgsel" gav jeg en oerokiks, hvor jeg sagde, at prisen var 200 RMB. Eleverne vinkede penge til mig for at købe den. Jeg spurgte, om efterspørgslen efter denne kiks var høj eller lav. Til sidst solgte jeg kiksen for 1.000 RMB. Derefter producerede jeg yderligere 15 kiks. Stemningen ændrede sig, og jeg spurgte den elev, der havde betalt 1.000 RMB, hvordan han havde det. Vi fortsatte med at købe varerne, og da alle var solgt, satte vi os ned for at diskutere, hvad der lige var sket.
Tarsia-puslespil
I de sidste par uger har elever i folkeskolen udviklet matematiske færdigheder i hovedregning: at addere, subtrahere, gange og dividere decimaltal, ideelt set uden at skulle skrive noget, og at forenkle brøkregninger. Mange af de grundlæggende færdigheder i aritmetik blev introduceret i folkeskolen; men i folkeskolen forventes det, at eleverne forbedrer deres flydende evner i disse beregninger. Bed dine børn om at addere, subtrahere, gange eller dividere to decimaltal eller to brøker, og de kan sikkert gøre det i hovedet!
Det, jeg laver i matematikklassen, er typisk for Cambridge International-skoler. Eleverne står over for hinanden og taler størstedelen af samtalen. Derfor er hele pointen med et tarsia-puslespil som aktivitet at give eleverne mulighed for at samarbejde med hinanden for at nå et fælles mål. Jeg synes, at tarsia-puslespil er en af de mest effektive aktiviteter til at engagere eleverne i kommunikation. Du vil måske bemærke, at alle elever bliver involveret.
Lære Pinyin og tal
Hej forældre og elever:
Jeg er kinesisklærer, Michele, og i løbet af de sidste par uger har 1. og 2. klasses andetsprogsstuderende lært pinyin og tal, samt nogle simple kinesiske tegn og samtaler. Vores klasse er fuld af latter. Læreren spillede nogle interessante spil for eleverne, såsom: wordwall, quizlet, Kahoot, kortspil..., så eleverne ubevidst kan forbedre deres kinesiske færdigheder undervejs. Klasseoplevelsen er virkelig underholdende! Eleverne kan nu samvittighedsfuldt udføre de opgaver, som læreren giver dem. Nogle elever har gjort store fremskridt. De har aldrig talt kinesisk, og nu kan de tydeligt udtrykke nogle simple ideer på kinesisk. Eleverne blev ikke kun mere og mere interesserede i at lære kinesisk, men lagde også et solidt fundament for, at de kan tale kinesisk godt i fremtiden!
Fast opløsning
Eleverne i 5. klasse har fortsat med at studere deres naturfagsmodul: Materialer. I deres klasse mandag deltog eleverne i et eksperiment, hvor de testede faste stoffers evne til at opløses.
Eleverne testede forskellige pulvere for at se, om de ville opløses i varmt eller koldt vand. De faste stoffer, de valgte, var: salt, sukker, varm chokoladepulver, instantkaffe, mel, gelé og sand. For at sikre, at det var en fair test, tilsatte de en teskefuld af det faste stof til 150 ml enten varmt eller koldt vand. Derefter rørte de 10 gange. Eleverne nød at lave forudsigelser og bruge deres forudgående viden (sukker opløses i te osv.) til at hjælpe dem med at forudsige, hvilket der ville opløses.
Denne aktivitet opfyldte følgende Cambridge-læringsmål:5Cp.01Ved, at et fast stofs evne til at opløses og en væskes evne til at fungere som opløsningsmiddel er egenskaber ved det faste stof og en væske.5TWSp.04Planlæg fair test-undersøgelser, og identificer de uafhængige, afhængige og kontrolvariabler.5TWSc.06Udfør praktisk arbejde sikkert.
Fantastisk arbejde, 5. klasse! Fortsæt det!
Sublimeringseksperiment
Elever i 7. klasse udførte et eksperiment om sublimering for at se, hvordan overgangen fra et fast stof til en gasform sker uden at det passerer gennem flydende tilstand. Sublimering er overgangen af et stof fra fast til gasform.
Robot Rock
Robot Rock er et projekt til produktion af livemusik. Eleverne har mulighed for at bygge et band, skabe, sample og loope optagelser for at producere en sang. Formålet med dette projekt er at undersøge samplepads og looppedaler og derefter designe og konstruere en prototype til en ny, moderne enhed til produktion af livemusik. Eleverne kan arbejde i grupper, hvor hvert medlem kan fokusere på forskellige elementer i projektet. Eleverne kan fokusere på at optage og indsamle lydprøver, mens andre elever kan fokusere på at kode enhedens funktioner eller designe og bygge instrumenterne. Når det er færdigt, vil eleverne opføre deres livemusikproduktioner.
Forskningsspørgeskemaer og videnskabelige evalueringsspil
Globale perspektiver ForskningSpørgeskemaer
6. klasse fortsætter med at udforske forskellige metoder til at indsamle data til et forskningsspørgsmål, og i går tog vi til 5. klasse for at stille dem spørgsmål relateret til, hvordan disse elever transporterer til skole. Resultaterne blev registreret i spørgeskemaet af det udpegede resultatrapporteringsteam. Fru Danielle stillede også nogle interessante, dybdegående spørgsmål til 6. klasse for at måle deres forståelse af formålet bag deres forskning. Godt klaret, 6. klasse!!
Videnskabsanmeldelsesspil
Inden 6. klasse skulle skrive deres første naturfagsprøve, spillede vi et par hurtige spil for at repetere det indhold, vi havde lært i første modul. Det første spil, vi spillede, var charader, hvor eleverne på tæppet skulle give den stående elev ledetråde om organet/organsystemet, der blev vist på telefonen. I vores andet spil arbejdede eleverne i grupper for at matche organer med deres korrekte funktioner på under 25 sekunder. Begge spil hjalp eleverne med at gennemgå alt indholdet på en sjov, hurtig og interaktiv måde, og de fik Class Dojo-point for deres indsats! Godt gået og held og lykke, 6. klasse!!
Første oplevelse på skolebiblioteket
Den 21. oktober 2022 havde 1B deres allerførste skolebiblioteksoplevelse. I den forbindelse inviterede vi frøken Danielle og hendes smukke 5. klasses elever, som uselvisk kom ned på biblioteket og læste for os. 1B eleverne blev opdelt i grupper på tre eller fire og fik tildelt en gruppeleder fra 5. klasse, hvorefter de hver især fandt et sted at slappe af til deres læsetime. 1B lyttede opmærksomt og holdt fast i hvert et ord fra hver 5. klasses gruppeleder, hvilket var fantastisk at se. 1B afsluttede deres læsetime med at takke både frøken Danielle og hendes elever og desuden give hver 5. klasses elev et certifikat underskrevet af en repræsentant fra 1B klassen. Tak endnu engang frøken Danielle og 5. klasse, vi elsker og værdsætter jer, og vi ser meget frem til vores næste samarbejde.
Opslagstidspunkt: 16. dec. 2022
