Lære om, hvem vi er
Kære forældre,
Det er en måned siden skoleåret startede. Du undrer dig måske over, hvor godt de klarer sig i undervisningen eller hvor godt de opfører sig i klassen. Peter, deres lærer, er her for at besvare nogle af dine spørgsmål. De første to uger var udfordrende, da børnene havde svært ved at fokusere og normalt håndterede deres problemer ved at hulke eller opføre sig upassende. De tilpassede sig hurtigt til nye omgivelser, rutiner og venner med masser af tålmodighed og komplimenter.
I løbet af den sidste måned har vi lagt en stor indsats i at lære om, hvem vi er – vores kroppe, følelser, familie og evner. Det er afgørende at få børnene til at tale engelsk og udtrykke sig på engelsk så hurtigt som muligt. Vi har brugt masser af underholdende aktiviteter for at hjælpe børnene med at lære og øve målsproget, såsom at lade dem røre, krybe sammen, gribe, søge og gemme sig. Sammen med deres akademiske fremskridt er det afgørende, at eleverne forfiner deres motoriske evner.
Deres disciplin og evne til at klare sig selv er blevet betydeligt forbedret. Fra at sprede sig til at stå i en enkelt række, fra at flygte til at sige undskyld, fra at nægte at rydde op til at råbe "Farvel legetøj." De har gjort betydelige fremskridt på kort tid.
Lad os fortsætte med at vokse i selvtillid og uafhængighed i dette trygge, venlige og respektfulde miljø.
Sunde og usunde livsstilsvaner
I de sidste par uger har eleverne i 1B-klassen lært om sunde og usunde livsstilsvaner. Først startede vi med madpyramiden, hvor vi diskuterede kulhydrater, frugt, grøntsager, proteiner, fedtstoffer og hvor mange af hver portion der er nødvendige for at leve en balanceret livsstil. Dernæst gik vi videre til mad til forskellige kropsdele og organer. I løbet af disse timer lærte eleverne funktionerne af hver kropsdel og/eller organ, hvor mange af hver både mennesker og dyr har, hvorefter vi udvidede det til "Mad til forskellige kropsdele og organer". Vi diskuterede, at gulerødder hjælper vores syn, valnødder hjælper vores hjerne, grønne grøntsager hjælper vores knogler, tomater hjælper vores hjerte, svampe hjælper vores ører, og at æbler, appelsiner, gulerødder og peberfrugter hjælper vores lunger. For at eleverne kunne udlede, dømme og syntetisere information, lavede vi vores egne lunger. De syntes alle virkelig at nyde dette og var ret fascinerede af at se præcis, hvordan vores lunger trækker sig sammen og udvider sig, når vi indånder, og derefter slapper af, når vi udånder.
Sekundære globale perspektiver
Hej forældre og elever! For dem af jer, der ikke kender mig, så er jeg hr. Matthew Carey, og jeg underviser i Global Perspectives fra 7. til 11. klasse, samt engelsk fra 10. til 11. klasse. I Global Perspectives udvikler eleverne deres research-, teamwork- og analytiske færdigheder ved at undersøge forskellige emner, der er relevante for vores moderne verden.
I sidste uge startede 7. klasse på en ny enhed om traditioner. De diskuterede, hvordan de hver især fejrer fødselsdage og nytår, og har set på eksempler på, hvordan forskellige kulturer fejrer nytår, fra kinesisk nytår til Diwali og Songkran. 8. klasse er i øjeblikket i gang med at finde ud af mere om hjælpeprogrammer rundt om i verden. De har lavet tidslinjer, der viser, hvornår deres land modtog eller gav hjælp til at hjælpe med naturkatastrofer eller andre trusler. 9. klasse har netop afsluttet en enhed, der undersøger, hvordan konflikter opstår, ved hjælp af historiske konflikter som en måde at forstå, hvordan tvister kan opstå om ressourcer. 10. og 11. klasse arbejder begge på en enhed om kulturel og national identitet. De laver interviewspørgsmål, som de kan stille deres familie og venner om deres kulturelle identitet. Eleverne opfordres til at lave deres egne spørgsmål for at finde ud af mere om deres interviewpersons traditioner, kulturelle baggrund og nationale identitet.
Kinesiske tegnsange
"Lille killing, miav miav, fang hurtigt musen, når du ser den." "Lille kylling har en gul frakke på. Jijiji vil spise ris."... Sammen med læreren læser vores børn fængende kinesiske tegnsange i klassen. I kinesiskundervisningen kan børnene ikke kun lære nogle enkle kinesiske tegn at kende, men også forbedre deres evne til at holde en blyant gennem en række blyantsholdningslege og aktiviteter, såsom at tegne vandrette linjer, lodrette linjer, skråstreger osv. Dette lægger derfor et solidt fundament for deres kinesiske læring i 1. klasse.
Videnskab - Undersøgelse af fordøjelsen i munden
6. klasse fortsætter med at lære om menneskekroppen og fokuserer nu på fordøjelsessystemet. Til denne praktiske undersøgelse fik hver elev to stykker brød - et, de tygger, og et, de ikke tygger. En jodopløsning tilsættes i begge prøver for at demonstrere tilstedeværelsen af stivelse i brød, og eleverne observerede også forskellen i form mellem fødevarer, der er blevet let fordøjet (i munden), og dem, der ikke er. Eleverne skulle derefter besvare stillede spørgsmål relateret til deres eksperiment. 6. klasse havde en sjov og interessant tid med denne enkle praktiske øvelse!
Dukketeater
5. klasse afsluttede deres fabel-enhed i denne uge. De skulle opfylde følgende Cambridge-læringsmål:5Wc.03Skriv nye scener eller karakterer ind i en historie; omskriv begivenheder fra en anden karakters synspunkt. Eleverne besluttede, at de gerne ville redigere deres vens fabel ved at tilføje nye karakterer og scener.
Eleverne arbejdede virkelig hårdt med at skrive deres fabler. De brugte ordbøger og synonymordbøger til at udvide deres skrivning - de ledte efter adjektiver og ord, der måske ikke er almindeligt brugte. Derefter redigerede eleverne deres fabler og øvede sig til deres optræden.
Til sidst optrådte de for vores EYFS-elever, der lo og værdsatte deres optrædener. Eleverne forsøgte at inkludere mere dialog, dyrelyde og -bevægelser, så EYFS-eleverne kunne nyde deres optræden endnu mere.
Tak til vores EYFS-team og elever for at være et vidunderligt publikum, såvel som til alle, der støttede os i denne enhed. Utroligt arbejde, 5. klasse!
Dette projekt opfyldte følgende Cambridge-læringsmål:5Wc.03Skriv nye scener eller karakterer ind i en historie; omskriv begivenheder fra en anden karakters synspunkt.5SLm.01Tal præcist, enten kortfattet eller udførligt, alt efter konteksten.5Wc.01Udvikle kreativ skrivning inden for en række forskellige genrer af fiktion og digttyper.*5SLp.02Formidle ideer om karakterer i drama gennem bevidst valg af tale, gestik og bevægelse.5SLm.04Tilpas nonverbale kommunikationsteknikker til forskellige formål og sammenhænge.
Opslagstidspunkt: 23. dec. 2022
