Lær om, hvem vi er
Kære forældre,
Det er en måned siden, at skoleterminen startede. Du undrer dig måske over, hvor godt de lærer eller handler i klassen. Peter, deres lærer, er her for at besvare nogle af dine spørgsmål. De første to uger var udfordrende, da børnene havde svært ved at fokusere og som regel håndterede deres problemer ved at hulke eller optræde. De tilpassede sig hurtigt nye omgivelser, rutiner og venner med masser af tålmodighed og komplimenter.
I løbet af den sidste måned har vi brugt mange kræfter på at lære om, hvem vi er – vores krop, følelser, familie og evner. Det er afgørende at få børn til at tale engelsk og udtrykke sig på engelsk så hurtigt som muligt. Vi brugte masser af underholdende aktiviteter til at hjælpe børn med at lære og øve sig på målsproget, såsom at lade dem røre, huke, fange, søge og gemme sig. Sammen med deres akademiske fremskridt er det afgørende, at eleverne forfiner deres motoriske evner.
Deres disciplin og evne til at opretholde sig selv er blevet væsentligt forbedret. Fra at sprede sig til at stå i en enkelt række, fra at flygte til at sige undskyld, fra at nægte at rydde op til at råbe "Bye-bye-legetøj." De har gjort betydelige fremskridt på kort tid.
Lad os fortsætte med at vokse i tillid og uafhængighed i dette sikre, venlige og respektfulde miljø.
Sunde og usunde livsstilsvaner
I de sidste par uger har år 1B-elever lært om sunde og usunde livsstilsvaner. Først startede vi med madpyramiden, der diskuterede kulhydrater, frugt, grøntsager, proteiner, fedtstoffer og hvor mange af hver portion der er nødvendige for at leve en afbalanceret livsstil. Dernæst gik vi over til mad til forskellige kropsdele og organer. I løbet af disse lektioner lærte eleverne hver enkelt kropsdel og/eller organs funktioner, hvor mange af hver både mennesker og dyr har, hvorefter vi udvidede det til "Mad til forskellige kropsdele og organer". Vi diskuterede, at gulerødder hjælper vores syn, valnødder hjælper vores hjerne, grønne grøntsager hjælper vores knogler, tomater hjælper vores hjerte, svampe hjælper vores ører, og at æbler, appelsiner, gulerødder og peberfrugt hjælper vores lunger. Som praktisk for eleverne at udlede, foretage domme og syntetisere information, lavede vi vores egne lunger. De så alle virkelig ud til at nyde dette og var ret fascinerede af at se præcis, hvordan vores lunger trækker sig sammen og udvider sig, når vi inhalerer og derefter slapper af, når vi ånder ud.
Sekundære globale perspektiver
Hej forældre og elever! For dem af jer, der ikke kender mig, er jeg Mr. Matthew Carey, og jeg underviser i Global Perspectives fra 7. til 11. år, samt engelsk til 10. til 11. år. I Globale perspektiver udvikler eleverne deres forskning, teamwork og analytiske færdigheder ved at undersøge forskellige emner, der er relevante for vores moderne verden.
I sidste uge startede 7. år en ny enhed om traditioner. De diskuterede, hvordan de hver især fejrer fødselsdage og nytår, og har set på eksempler på, hvordan forskellige kulturer fejrer det nye år, fra kinesisk nytår til Diwali til Songkran. År 8 er i øjeblikket ved at finde ud af om hjælpeprogrammer rundt om i verden. De har lavet tidslinjer, der viser, hvornår deres land modtog eller gav hjælp til at hjælpe med naturkatastrofer eller andre trusler. År 9 har netop afsluttet en enhed, der undersøger, hvordan konflikter opstår, ved at bruge historiske konflikter som en måde at forstå, hvordan stridigheder kan opstå om ressourcer. År 10 og år 11 arbejder begge på en enhed om kulturel og national identitet. De laver interviewspørgsmål for at spørge deres familie og venner om deres kulturelle identitet. Studerende opfordres til at skabe deres egne spørgsmål for at finde ud af deres interviewpersons traditioner, kulturelle baggrund og nationale identitet.
Kinesiske karaktersange
"Lille killing, miav miav, fang hurtigt musen, når du ser den." "Lille kylling, bærer en gul frakke. Jijiji, vil spise ris."... Sammen med læreren læser vores børn iørefaldende kinesiske karaktersange i klassen. I kinesisk undervisning kan børn ikke kun lære nogle simple kinesiske tegn at kende, men også forbedre deres evne til at holde en blyant gennem en række blyantholdende spil og aktiviteter såsom at tegne vandrette linjer, lodrette linjer, skråstreger osv. Derfor, dette lægger fuldt ud et solidt grundlag for deres Y1 kinesisk læring.
Videnskab - Undersøgelse af fordøjelse i munden
År 6 fortsætter med at lære om den menneskelige krop og fokuserer nu på fordøjelsessystemet. Til denne praktiske undersøgelse fik hver elev to stykker brød - et som de tygger og et som de ikke gør. En jodopløsning tilsættes i begge prøver for at demonstrere tilstedeværelsen af stivelse i brød, og eleverne observerede også forskellen i form mellem fødevarer, der er blevet let fordøjet (i munden), og dem, der ikke er blevet fordøjet. Eleverne skulle derefter besvare stillede spørgsmål relateret til deres eksperiment. År 6 havde en sjov og interessant tid med denne enkle praktiske!
Dukketeater
Årgang 5 afsluttede deres fabelenhed i denne uge. De skulle opfylde følgende Cambridge-læringsmål:5Wc.03Skriv nye scener eller karakterer ind i en historie; omskriv begivenheder fra en anden karakters synspunkt. Eleverne besluttede, at de gerne ville redigere deres vens fabel ved at tilføje nye karakterer og scener.
Eleverne arbejdede virkelig hårdt med at skrive deres fabler. De brugte ordbøger og synonymordbog til at hjælpe dem med at udvide deres skrivning - på udkig efter adjektiver og ord, der måske ikke er almindeligt brugte. Eleverne redigerede derefter deres fabler og øvede sig klar til deres optræden.
Til sidst optrådte de for vores EYFS-studerende, som lo og værdsatte deres præstationer. Eleverne forsøgte at inkludere mere dialog, dyrestøj og fagter, så EYFS-eleverne kunne nyde deres præstationer endnu mere.
Tak til vores EYFS-team og studerende for at være et vidunderligt publikum samt til alle, der støttede os i denne enhed. Utroligt arbejde år 5!
Dette projekt opfyldte følgende Cambridge læringsmål:5Wc.03Skriv nye scener eller karakterer ind i en historie; omskriv begivenheder fra en anden karakters synspunkt.5SLm.01Tal præcist, enten kortfattet eller i længden, alt efter konteksten.5Wc.01Udvikle kreativ skrivning i en række forskellige genrer af fiktion og digtetyper.*5SLp.02Formidle ideer om karakterer i drama gennem bevidst valg af tale, gestus og bevægelse.5SLm.04Tilpas non-verbale kommunikationsteknikker til forskellige formål og sammenhænge.
Indlægstid: 23. december 2022
