Lav et habitatdiorama

I denne uge i naturfag har 2. klasse lært om regnskovens levesteder som den sidste del af modulopgaven om levende ting på forskellige steder. I løbet af dette modul lærte vi om adskillige levesteder og deres karakteristika. Vi havde læringsmål om at vide, at et miljø, hvor en plante eller et dyr naturligt lever, er deres levested, samt at forskellige levesteder indeholder forskellige planter og dyr. Vi havde også et læringsmål om at lave diagrammer, der kunne mærkes for at identificere karakteristika, planter eller dyr i det pågældende levested. Vi besluttede at lave et diorama for at samle alle disse ideer.

Vi startede med at lave noget research om regnskovens levesteder. Hvilke dyr findes der? Hvad er kendetegnene ved dette levested? Hvordan adskiller det sig fra andre levesteder? Eleverne opdagede, at regnskoven kunne opdeles i forskellige lag, og i hvert lag var dyrene og disse lag forskellige og specifikke. Dette gav eleverne mange ideer til at lave deres modeller.

Dernæst malede vi vores kasser og forberedte materialer til at lægge i dem. Eleverne blev delt op i par for at dele idéer og øve sig i at samarbejde samt dele ressourcer. Det er vigtigt at lære at arbejde sammen med andre, og dette projekt gav dem en fremragende mulighed for at være partner i et projekt.

Da kasserne var malet, gik eleverne i gang med at bruge en række forskellige materialer til at skabe omgivelsernes elementer. Mangfoldigheden af ​​materialer blev valgt for at give eleverne mulighed for at vise deres kreativitet og individualisme i projektet. Vi ønskede at opfordre eleverne til at have et valg og undersøge forskellige måder at lave en model på, der viste deres viden.

Den sidste del af vores diorama var at mærke de modeller, der var blevet lavet. Eleverne kunne også sikre sig, at omgivelserne stemte overens med de mærker, der var blevet tilføjet. Eleverne var engagerede og innovative gennem hele processen. Eleverne tog også ansvar for deres læring og skabte modeller af høj standard. De var også reflekterende gennem hele processen og kunne lytte til lærerens vejledning samt have selvtilliden til at udforske det projekt, de var ved at skabe. Eleverne demonstrerede alle de egenskaber ved at være en Cambridge-elev, som vi forsøger at opmuntre, og de nåede ugens læringsmål. Godt gået, 2. klasse!