På BIS fortæller hvert klasseværelse en forskellig historie—Fra den blide begyndelse i vores børnehaveklasse, hvor de mindste skridt betyder mest, til de selvsikre stemmer fra folkeskoleelever, der forbinder viden med livet, og A-niveau-eleverne, der forbereder sig på deres næste kapitel med dygtighed og formål. På tværs af alle aldre lærer, vokser og opdager vores elever glæde i hvert øjeblik.

Før-børnehave: Hvor de mindste ting betyder mest

Skrevet af fru Minnie, oktober 2025

Undervisning i børnehaveklassen er en verden for sig selv. Den eksisterer i et rum før formel uddannelse begynder, i den rene værens verden. Det handler mindre om at formidle viden og mere om at pleje de allerførste frø af personlighed.

Det er følelsen af ​​dybt ansvar. Du er ofte den første "fremmede", et barn lærer at stole på uden for familien. Du er vogteren af ​​deres rutiner, den, der lægger deres mindre sår på, vidnet til deres første venskaber. Du lærer dem, at verden kan være et trygt og venligt sted. Når et rystende barn endelig rækker ud efter din hånd i stedet for sine forældres, eller når et tårevædet ansigt bryder ud i et smil i det øjeblik, du træder ind i rummet, er den tillid, du føler, så skrøbelig og så enorm, at den tager pusten fra dig.

Det er følelsen af ​​at opleve mirakler dagligt. Første gang et barn med succes tager sin egen frakke på, det øjeblik de genkender deres navn på tryk, den forbløffende kompleksitet i en toårigs forhandlinger om en legetøjslastbil.—Det er ikke små ting. Det er de monumentale spring i menneskelig udvikling, og du sidder på forreste række. Du ser hjulene dreje, forbindelserne skabes bag store, nysgerrige øjne. Det er ydmygende.

I sidste ende er det at undervise i børnehaveklasse ikke et job, man efterlader ved døren til klasseværelset. Man bærer det hjem i form af glimmer på tøjet, en sang, der sidder fast i hovedet, og minderne om et dusin små hænder og hjerter, som man i et par timer hver dag har det privilegium at holde. Det er rodet, det er højlydt, det er ubarmhjertigt krævende. Og det er uden tvivl en af ​​de smukkeste ting, et menneske kan gøre. Det er at leve i en verden, hvor de mindste ting ...—en boble, et klistermærke, et kram—er de allerstørste ting af alle.

Vores kroppe, vores historier: Forbinder læring med livet

Skrevet af hr. Dilip, oktober 2025

I 3. klasse har vores elever arbejdet med et undersøgelsesmodul med titlen "Vores kroppe". Emnet startede med, at eleverne identificerede forskellige kropsdele og skrev sætninger, der beskrev deres funktioner. Et primært mål med dette modul er at dyrke grundlæggende skrivefærdigheder, et centralt udviklingsområde, når eleverne går over i 3. klasse.

Dette akademiske år præsenterer adskillige nye milepæle, især introduktionen af ​​officielle Cambridge-testopgaver, hvilket nødvendiggør en styrkelse af centrale læsefærdigheder i både læsning og skrivning. For at anvende deres læring har eleverne for nylig afsluttet et projekt, hvor de illustrerede familieportrætter og komponerede beskrivende passager om deres familiemedlemmers fysiske udseende og personlige egenskaber. Denne tilgang giver eleverne en meningsfuld kontekst til at bruge nytilegnet sprog, mens de udforsker et emne af personlig betydning.

Projektet kulminerede i en gallerirundvisning, hvor eleverne præsenterede deres portrætter for jævnaldrende. Denne aktivitet skabte muligheder for dialog om deres familier, hvilket styrkede fællesskabet i klasseværelset og opbyggede en god relation mellem eleverne.

Da vi inkluderer eksempler på dette arbejde i de portfolioer, der sendes hjem hver anden uge, vil forældrene kunne observere deres børn demonstrere engelskkundskaber gennem et emne, der er dybt personligt. Vi mener, at det at forbinde pensum med elevernes egen baggrund og interesser er en grundlæggende strategi for at øge motivationen og den aktive deltagelse i deres læring.

A-Niveau Business Class: HR & Jobansøgningsrollespil 

Skrevet af hr. Felix, oktober 2025

En nylig aktivitet med mine elever i 12./13. klasse var rollespillet 'Human resource management' og 'Jobansøgning'.

Efter hårdt arbejde og masser af læsning med mine A-niveau-elever, var det tid til at gennemgå vores første afsnit af Business-kurset. Dette var alt materialet fra den første del af vores kursus, vi har nu afsluttet afsnit 1 af 5 fra vores årsarbejde (meget læsning!).

Først spillede vi en version af 'hot seat', som vi havde udviklet fra den officielle Cambridge-træning i starten af ​​året. Eleverne får et 'nøglebegreb', der skal forklares...udenVed at bruge det officielle udtryk skal de give en definition til eleven, der sidder i den varme stol. Dette er en god måde at varme op til en lektion på, som det første om morgenen.

For det andet, da vi har lært ombeskæftigelse, rekrutteringogjob interviewstil vores HR-sektion af kurset. Vores klasse har skabtscenarier for jobansøgningertil et job på den lokale politistation. Du kan sejobsamtalefinder sted, med énjobansøgerog tre interviewere stiller spørgsmålene:

"Hvor kan du se dig selv om 5 år?"

"Hvilke færdigheder kan du bidrage med til vores virksomhed?"

'Hvordan kan du gøre en forskel for lokalsamfundet?' 

Uanset om man gør sig klar til universitetet eller til arbejdslivet efter skole, har denne lektion til formål at forberede vores talentfulde elever på de næste skridt i livet.

BIS Primary Kinesisk Undervisning | Hvor Leg Møder Læring

Skrevet af fru Jane, oktober 2025

Sollys danser hen over de latterfyldte kinesiske klasseværelser på BIS Primary. Her er sprogindlæring ikke længere et abstrakt sæt af symboler, men en fantasifuld rejse fuld af opdagelser.

År 1: Bevæger sig til rytmen, leger med pinyin

"En tone flad, to toner stigende, tre toner drejende, fire toner faldende!"Med dette sprøde rim bliver børnene"tonebiler,"løb gennem klasseværelset. Fra"flad vej"til den"ned ad bakke,"a", á, ǎ, à bliver levende gennem bevægelse. Spillet"Charader"holder latteren i gang, mens børnene bruger deres kroppe til at danne pinyin-former og mestrer lydene ubesværet gennem leg.

3. klasse: Børnerim i bevægelse, Læring om træer

"Høj poppel, stærk banyan…”Akkompagneret af en stabil rytme konkurrerer hver gruppe i en håndklappende recitationskonkurrence. Børnene leger træernes former.—stående på tæer for at efterligne poppelen's oprejsthed, strækker deres arme for at vise banyanen's styrke. Gennem samarbejde udvikler de ikke blot en sans for rytme i sproget, men indprenter også elleve træsorters karakteristika solidt i deres hukommelse.

År 2: Ordinteraktion, Læring af taknemmelighed med sjov

"We'er den hurtigste!"Jubel udbryder, mens børnene kappes om at identificere nye ord i"Ordpop"spil. Lektionen når sit klimaks med"gruppe rollespil,"hvor en"landsbyboer"interagerer med en"brøndgraver."Gennem livlig dialog, betydningen af ​​ordsproget"Husk brøndgraveren, når du drikker vand"formidles og forstås naturligt.

I dette glædelige læringsmiljø fungerer leg som vækstens vinger, og undersøgelse danner grundlaget for læring. Vi tror på, at kun ægte nydelse kan antænde den mest vedvarende passion for læring!